“這個(gè)方案是可行的”——這是張迪在三星STEM GIRLS項(xiàng)目中感觸最深的一句話，指導(dǎo)老師的肯定如一顆定心丸，讓她對(duì)于自己的科研潛力有了自信，也更堅(jiān)定了未來科研的職業(yè)規(guī)劃。
張迪是北京市第八中學(xué)的高一學(xué)生。她剛參加了由三星聯(lián)合中國婦女發(fā)展基金會(huì)共同設(shè)立的STEM GIRLS三星探知未來科技女性培養(yǎng)計(jì)劃第五期項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱三星STEM GIRLS項(xiàng)目）。
張迪在STEM GIRLS項(xiàng)目中進(jìn)行課題答辯
事實(shí)上，這已是她第三次參加三星STEM GIRLS項(xiàng)目了，從第一次參加項(xiàng)目的懵懂，到如今得到老師對(duì)方案可行性的肯定，科研已經(jīng)成為她未來職業(yè)道路的重要選擇。這一路走來，她的成長(zhǎng)也充分映射出中國三星創(chuàng)辦STEM GIRLS項(xiàng)目的目的及意義：關(guān)注中國女性科技人才培養(yǎng)，激發(fā)女生們科學(xué)興趣，通過STEM學(xué)習(xí)及實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題、解決社會(huì)問題，培育出更多自強(qiáng)、自信、自立及具有開拓和創(chuàng)新精神的女性科技后備人才。
啟程·科研之光從哪里點(diǎn)亮？
第一次參加三星STEM GIRLS項(xiàng)目時(shí)，張迪剛剛小升初，完全沒有接觸過生物、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。“科研”對(duì)她來說是陌生而遙遠(yuǎn)的。然而三星STEM GIRLS項(xiàng)目的公益性以及豐富的教育資源深深吸引了張迪。談及參加的理由，張迪說：“三星邀請(qǐng)了包括中國社會(huì)科學(xué)院在內(nèi)的眾多優(yōu)秀教育資源，讓我們第一次與中科院教授及各領(lǐng)域?qū)＜颐鎸?duì)面交流。這樣的機(jī)會(huì)太難得了！相比其他同類型的公益活動(dòng)，三星STEM GIRLS項(xiàng)目的教育資源質(zhì)量非常高”。
“老師與我們溝通時(shí)很有耐心，愿意將知識(shí)毫無保留的傳授給學(xué)生”。也正是這樣毫無負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的培養(yǎng)環(huán)境及豐富的STEM課程，徹底幫張迪打開了科研世界的大門，讓她感知到科研并不遙遠(yuǎn)。
指導(dǎo)老師通過實(shí)驗(yàn)向張迪講解裝置設(shè)計(jì)知識(shí)
其實(shí)，張迪所說的也正是三星引入STEM教育的特色所在。 “STEM教育”是指在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域偏理工的多學(xué)科交融領(lǐng)域的教育，三星希望利用STEM教育培養(yǎng)女生運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決社會(huì)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力、批判性思維、信息技術(shù)能力、溝通能力等技能。
對(duì)于科研道路的啟蒙，張迪提到了榜樣的力量。這種力量來自于兩方面，一方面是優(yōu)秀的同齡人，另一方面則是科研領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大咖。在三星STEM GIRLS項(xiàng)目中，張迪結(jié)識(shí)了眾多優(yōu)秀的同齡人。她表示，與同伴一起學(xué)習(xí)、討論研究課題的過程讓她看到了每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)：有些人對(duì)于物理學(xué)科了解頗深，有些人在數(shù)學(xué)學(xué)科上天賦異稟，有些人則著迷于工業(yè)設(shè)計(jì)……她似乎看到了未來的自己，科研的職業(yè)之路在她心中埋下種子。
張迪與小伙伴一起討論課題
征途·堅(jiān)定科研之路的信心從何而來？
科研之光的點(diǎn)亮，使張迪更加主動(dòng)的深入科學(xué)知識(shí)，看科學(xué)紀(jì)錄片、關(guān)注《Nature》（《自然》）和《Science》（《科學(xué)》）上的最新技術(shù)發(fā)展……但這些往往僅停留在理論知識(shí)層面。升入高中的她，也開始思考未來的專業(yè)道路：科研實(shí)踐工作我真的能做嗎？科研工作對(duì)現(xiàn)實(shí)生活真的有用嗎？
今年第五期三星STEM GIRLS項(xiàng)目中，張迪在“廁所可以是美的”和“家庭與社區(qū)農(nóng)場(chǎng)”兩個(gè)命題中選擇了后者。
“每次給家里養(yǎng)的植物澆水時(shí)，家養(yǎng)的小雞總會(huì)在旁邊圍觀。那么，動(dòng)植物共生作為自然界的規(guī)律是否可以應(yīng)用到日常生活中？有沒有一種可能，讓家庭農(nóng)場(chǎng)走到現(xiàn)實(shí)生活中來，為生活創(chuàng)造便捷，也讓科研更有實(shí)際意義？” 張迪想。
張迪和同學(xué)們開始進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。魚菜共生是當(dāng)前市場(chǎng)上最廣泛應(yīng)用的家庭式農(nóng)場(chǎng)裝置。但在實(shí)際調(diào)查中，她們發(fā)現(xiàn)市面上現(xiàn)有的魚菜共生裝置并不能滿足精準(zhǔn)智能換水的需求。為了解決這一問題，讓魚菜共生裝置更科學(xué)，她和組員們決定將課題定為《陽臺(tái)魚菜共生智慧種植裝置》。
《陽臺(tái)魚菜共生智慧種植裝置》課題實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/STRONG>
但是，這個(gè)課題真的能應(yīng)用在生活中嗎？幾個(gè)中學(xué)生研究出來的裝置真的可行嗎？項(xiàng)目開始之前，張迪無法給出肯定的答案。隨著方案規(guī)劃的逐步清晰，指導(dǎo)老師在課程上、私下交流中不斷強(qiáng)調(diào)方案的可行性，幫助他們更加接近科研的真實(shí)狀態(tài)。
張迪提到：“工業(yè)設(shè)計(jì)課的董楠老師告訴我們，設(shè)計(jì)不能再像以前一樣，只追求想法夠新穎夠大膽，而要對(duì)想法負(fù)責(zé)任，去想怎樣讓想法從紙上挪到現(xiàn)實(shí)生活中，要考慮到成本、可行性、設(shè)計(jì)材料、安裝方法等各個(gè)方面，讓它成為一個(gè)非常成熟、可以落地的方案，這才是科研的最終目的” 。
最終，經(jīng)過一遍遍修改，《陽臺(tái)魚菜共生智慧種植裝置》的方案在答辯匯報(bào)上得到了老師的肯定。老師的一句“這是可行的”，讓張迪心中的忐忑瞬間得到開解，也更堅(jiān)定了她走向科研之路的信心。
張迪答辯匯報(bào)上得到指導(dǎo)老師的肯定
最后，張迪分享了自己對(duì)科研職業(yè)的憧憬和現(xiàn)實(shí)考量。她認(rèn)為女性在科研領(lǐng)域具有男性不具備的自身優(yōu)勢(shì)，女性在做科研時(shí)的研究視角更獨(dú)到、問題感知能力更強(qiáng)，在做設(shè)計(jì)時(shí)考量的更加全面周到。女性既是國家新時(shí)代的建設(shè)者和創(chuàng)造者，也是科技興國、人才強(qiáng)國不可忽視的生力軍。張迪相信，在三星STEM GIRLS項(xiàng)目的助力下，將會(huì)涌現(xiàn)越來越多的優(yōu)秀的“科研女孩”，讓女性科技力量在中國科研工作中綻放更璀璨的光芒，為科技強(qiáng)國貢獻(xiàn)“半邊天”力量。
